Образование не делает человека ни более нравственным, ни более счастливым, и не изменяет ни его инстинктов, ни его наследственных страстей, а иногда даже, если только оно дурно направлено, причиняет более вреда, нежели пользы.
Статистика в Азербайджане указывает, что на 100 необразованных преступников приходится 500 образованных.
Верно направленное образование дает полезные практические результаты, если не в плане нравственности, то точно на предмет повышения профессионализма.
Главная опасность современной образовательной системы заключается в том, что она опирается на то основное психологическое заблуждение, будто заучиванием наизусть учебников развивается ум. Исходя из такого убеждения, заставляют учить как можно больше, и от начальной школы до получения ученой степени молодой человек только и делает, что заучивает книги, причем ни его способность к рассуждению, ни его инициатива нисколько не упражняются.
Все учение заключается для него в том, чтобы отвечать наизусть и слушаться.
Самое смешное то, что от студентов и учеников требуют одно и то же: зубрить, повторять, подражать, верить в непогрешимость учителя, и это все ведет к беспомощности молодежи.
Если бы такое образование было просто бесполезным, это полбеды, но тут есть угроза обществу.
Человек, получивший такое липовое образование, уже питает отвращение к условиям общественного строя, плотник уже не хочет оставаться плотником, а чиновник не видит для своего сына другого будущего, кроме того, которое представляет должности, оплачиваемые государством.
Вместо того, чтобы подготавливать людей для жизни, школа готовит их только к занятию общественных должностей, к дармоедству, где можно достигнуть успеха, не проявляя ни малейшей инициативы и не действуя самостоятельно.
Внизу лестницы такое образование создает кучу недовольных своей судьбой люмпенов, готовых к возмущению, вверху - легкомысленную прослойку людей, скептическую и легковерную, питающую суеверное доверие к провиденциальной силе государства, против которого она постоянно выступает и всегда обвиняет правительство в своих собственных ошибках, хотя в то же время сама решительно неспособна предпринять что бы то ни было без вмешательства власти, ибо она бездарна.
Государство, производящее всех этих дипломированных господ, может использовать из них лишь очень небольшое число, оставляя всех прочих без всякого дела, и таким образом оно питает одних, а в других создает себе врагов.
Так как число избранных ограничено, то неизбежно возрастает число недовольных, и эти последние готовы принять участие во всякого рода возмущениях, каковы бы ни были их цели и каковы бы ни были их вожди.
Перейдем к педагогам.
Учителя - неизбежное зло. Это именно так!
Нужно как можно меньше посредников между производительными умами и умами, жаждущими и воспринимающими духовную пищу.
Все посредники почти всегда непроизвольно делают подмесь к передаваемой ими пище; к тому же они хотят за свое посредничество слишком большой платы, уделяемой им в ущерб оригинальным, творческим умам, а именно, платы в виде интереса, удивления, времени, денег и многого другого.
Итак, учителей нужно считать таким же неизбежным злом, как и торгашей, и по возможности сокращать необходимость в них.
Главной причиной нашего духовного бедственного положения является избыток учителей, благодаря чему так мало и так плохо люди учатся.
И все эти «учителя» скапливаются в школах.
А наши школы не дают своим ученикам такой подготовки, более важной, чем всякая другая, не снабжают его необходимой твердостью здравого смысла, воли и нервов.
Наоборот, вместо того чтобы подготовить ученика для предстоящих ему условий жизни, школа лишает его необходимых для этого качеств.
Отсюда вытекает то, что его вступление в жизнь, его первые шаги на поприще практической деятельности часто сопровождаются рядом неприятных поражений, вызывающих у него чувство огорчения и оскорбления, долго не исчезающее и порой искалечивающее его навсегда.
Это тяжелое и опасное испытание; нравственное и умственное равновесие может пострадать от этого и рискует никогда вполне не восстановиться. Разочарование наступает слишком внезапно и бывает слишком полным; заблуждение было слишком велико и очень велики будут неприятности.
Образование, которое дается молодому поколению в странах СНГ, позволяет нам предвидеть, какая участь ожидает эти страны.
Воспитание, получаемое современным поколением, оправдывает самые мрачные предсказания в этом отношении. Образование и воспитание до некоторой степени могут улучшить или испортить душу толпы. Необходимо указать, как действует на нее современная система и как масса равнодушных и нейтральных индивидов превратилась постепенно в громадную армию недовольных, готовых повиноваться всяким внушениям утопистов и риторов. В школах-то именно и подготавливается будущее падение таких народов.
Только опыт, сын ошибок трудных и последний воспитатель народов, возьмет на себя указать нам наши ошибки и только опыт в состоянии будет убедить нас в необходимости заменить наши скверные руководства, наши жалкие конкурсы профессиональным воспитанием, которое вернет нашу молодежь к полю, в лаборатории, к нужным предприятиям, избегаемым ею всеми средствами в настоящее время.
Эльчин Гасанов, писатель, Elcin_gasanovv@yahoo.com